Модули 4, 5 и 6

Уважаемые коллеги!
Мы с вами уже создали продукты проектной деятельности от имени учащегося. Поговорили о том, что при организации проектной деятельности очень важно оценивать не только результат (итоговое оценивание), но и процесс работы над проектом.
Когда мы говорим об оценке процесса, мы говорим о формирующем оценивании. В российской педагогической науке термин "формирующее оценивание" пока почти не используется, или используется недостаточно активно. Гораздо чаще употребляется термин "текущее оценивание". Мне хотелось бы все же обратить внимание на то, что термин "формирующее оценивание" не только имеет право на существование, но отражает несколько иной аспект педагогической деятельности.
Оценивание в процессе обучения должно не просто фиксировать текущее состояние обучающего, а давать ему вектор  развития, показывать, что он делает не вполне верно и корректно. Текущее оценивание чаще устанавливает факт "знает - не знает", "умеет - не умеет". Мне кажется, что в формирующем оценивании главную роль играет рефлексивный компонент, мысли о собственном обучении, поиск ответа на вопрос: если не знаю, то почему, если не умею, то как исправить ситуацию, т. е. научиться. То есть формирующее оценивание - это иная логика построения обучения, реализующая компетентностный подход, и вполне отвечающая стандартам нового поколения.
А каково ваше мнение о формирующем оценивании? Как его реализовать при работе со студентами педагогического вуза? Как сформировать у студентов понимание новой роли оценивания в обучении.

Модуль 3

Как убедиться в том, что ваши студенты используют Интернет достаточно ответственно и надлежащим образом?

Модуль 1

Вот мы и заканчиваем Первый модуль, давайте подумаем, что важно в нем для нас - преподавателей педагогического вуза, для нашего успешного взаимодействия со студентами?
Большая просьба! В своих комментариях сохраняйте, пожалуйста, нумерацию вопросов. Так удобнее видеть результат.
Вопросы по итогам модуля 1:

1. При каких условиях проекты помогут учащимся соответствовать образовательным стандартам и одновременно развивать умения и качества человека 21 века?
2. Проектное обучение может повысить качество образовния - какие условия для этого должны быть выполнены?
3. Поделитесь с коллегами Вашими мыслями, идеями, сомнениями и вопросами, возникшими в ходе изучения модуля.

Ваши ожидания

Дорогие коллеги!

Для того, чтобы по окончании обучения увидеть соотношение желаемого и достигнутого, в комментариях к этому сообщению напишите, пожалуйста, что вы ожидаете от обучения на курсе.

Опишите следующее:

1. Кто Я? Мои профессиональные интересы...

2. Что ожидаю от обучения на этом курсе?

3. Чем я увлекаюсь...

Для чего нам нужен блог?

Здравствуйте, дорогие коллеги!

В этом блоге мы будем проводить рефлексию - осмысление всего сделанного в рамках обучения на курсе.

Рефлексия очень важна в обучении, но ей часто пренебрегают, так как она требует времени, наличия умений видеть, понимать и анализировать причины своих успехов, ошибок, сомнений. Кажется, что ежедневная преподавательская деятельность оставляет очень мало времени на глубокое серьезное обдумывание учебного процесса. Конечно, мы каждый раз обдумываем, какие задания «сработали», а какие нет. Мы различными способами оцениваем работу своих студентов, но размышлениями, приводящим к значительным переменам в учебном процессе, к изменениям на уровне идеологии и стратегии - часто пренебрегаем за счет решения практических каждодневных задач. Воспользуйтесь представленной в блоге курса возможностью посвятить немного времени анализу своего собственного образовательного процесса. К тому же научить учащихся осмысливать свою деятельность и делать выводы можно, только если сами мы это умеем :)

Итак, каждый модуль будет завершаться Вашей личной рефлексией в общем блоге курса.